极品美女养成系统朗读（美女养成系统李铭）

摘要：古人的诗词中常常提到养成好习惯的重要性，以下是几句古诗诵读，表达坚持养成好习惯的说说：1. 抛弃懒散苟且心，静心诵读定自我。修身养性努力行，好习惯铸就辉煌。2. 诵读古诗成日常，字字句句铭于心。养成好习惯坚持行，品格高尚总能显。3. 动手动口皆有节，养成好习惯铸人格。精进自律追求新，良好品德终放光。…

古人的诗词中常常提到养成好习惯的重要性，以下是几句古诗诵读，表达坚持养成好习惯的说说：

1. 抛弃懒散苟且心，静心诵读定自我。修身养性努力行，好习惯铸就辉煌。

2. 诵读古诗成日常，字字句句铭于心。养成好习惯坚持行，品格高尚总能显。

3. 动手动口皆有节，养成好习惯铸人格。精进自律追求新，良好品德终放光。

4. 熟能生巧非偶然，坚持诵读是修身。养成好习惯成自然，品行生成自家门。

5. 恒心诵读促成长，培养好习惯令人强。默诵古文精神润，品德优秀永流传。

6. 诵读古诗提升人，培养好习惯助前行。耐心坚持修己德，品格高尚亮世间。

无论是通过诵读古诗、培养自律等方式，坚持养成好习惯都可以塑造我们的品德，提升自身修养。相信只要我们持之以恒，必能获得更多的成长和进步。

坚持吟诵古诗，会让自己变得腹有诗书气自华，会提升自己的修养。熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，熟读传统经典古诗，会提升我们的气质。

一、激发兴趣

热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。为激发学生的朗读兴趣，我主要采取以下措施：

1. 让学生认识到朗读的重要性。

2. 以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。

3.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。

4.经常进行朗读比赛，培养“小朗诵家”，成为同学的榜样。

二、训练扎实的基本功　

要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功，即做到“五不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。

叶圣陶先生说：“教育是什么?简而言之，就是养成良好的习惯。”读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。

三、必要的技巧练习　

我们在平时的听课中，经常会发现这样的现象：有的孩子在朗读课文时感情非常投入，但是听了以后却感觉不舒服，为什么呢？究其原因是因为学生对停顿、轻重音或语调等的安排不当造成的。因此，朗读教学中进行停顿、重音或语调等技巧性的指导非常有必要。

在指导停顿时，我特别注意了标点的停顿，词语的停顿，情感的停顿。课文中每一个标点都对正确停顿有明确提示。一般而言，句号、问号、感叹号＞分号，冒号＞逗号＞顿号，而自然段之间的停顿最长。

词语的停顿在朗读中尤为重要，如果处理不当会使朗读效果大打折扣，如《西湖》中有这样一句话：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺……有的学生这样读：站在/柳丝/轻拂的/西湖边/放眼远眺……如此读来，一切都完全失去了美感 因此教学中指导学生如何注意词语间的停顿至关重要。

至于情感的停顿，就更需要教师的指导，再如：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”这里连用了三个感叹号，出于情感的需要，如果句子之间停顿稍作变化，则更能表现出沃克医生对刘伯承的钦佩、赞叹之情！

至于重音、语调方面的指导，那也是必不可少的，这些技巧性的指导一般在课堂教学中略加渗透，通过不断练习巩固，学生的朗读水平定会有大幅度提高。

四、多种形式范读　

学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，多数学生不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。

指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是听录音、录像、老师或优等生范读。因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。

当然，教师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。

五、恰当的评价　

法国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师准确合理，富有鼓励性的评价能调动学生学习的积极性。经过前几个阶段的训练与指导，学生已具备了一定的朗读能力，这时要充分给学生自主权，激活参与，让学生在自主朗读中进一步掌握朗读的技巧，主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此唤醒学生的灵感，激励创造，关键的时候还要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在学生的疑处、难处，只有这样才能使学生的朗读能力得到最好的发展，最后实现不是读会而是会读的目标。

指导学生朗读能力的方法很多，教学时也要富于变化，避免单调乏味，提高学生学习兴趣，增进其信心，那么学生朗读能力自然会提升了。

要提高朗读能力，可以尝试以下几个方法：

1. 练习声音和发音：利用口语练习软件、参加发音课程或者跟着录音练习，训练自己的发音和发声技巧。

2. 扩大词汇量：阅读各种题材的文章和书籍，积累更多的词汇，同时注意词汇的正确发音和运用。

3. 注重节奏和语调：注意句子的节奏和语调，可以通过模仿和跟读来学习。

4. 多读出声：正常阅读时尽量大声读出，这样可以更好地锻炼嘴巴和舌头的口腔肌肉，并提高读音的准确性。

5. 学习韵律和表达：学习各种韵律和表达方式，如强调、停顿和语气等，能够让朗读更加生动和有表现力。

6. 听力训练：通过听力训练来提高对语音的感知和理解能力，练习辨别不同发音和语调的差异。

7. 观察和学习范例：观察专业朗读者或者演讲者的朗读方式，学习他们的技巧和表现力。

8. 参加诵读活动：参加诵读比赛或者朗诵活动，通过不断参与和展示自己的朗读技巧来提高能力。

9. 练习语音：通过学习语音知识和练习语音技巧，提高发音准确性和流利度。

记住，朗读能力的培养需要坚持和不断练习，通过大量的阅读和模仿，慢慢地提高自己的朗读水平。

欲要培养朗读能力，则需首先培养朗读习惯，在形成良好朗读习惯之后，再行指导朗读技巧，包括声调音调，抑扬顿挫，感情色彩，语气语速等等。以此形式朗读能力。

首先做事要正确，特别是早上起来要大声朗读练习，来陪养朗读的能力。做资要正确，特别要注意朗读的节奏要学会和观众共鸣。

朗诵练习

通读稿件 朗诵的练习可以通过先细度稿子,拿到稿子的时候,自己先进行通读,知道通篇下来的感觉,然后了解作者写稿子的心情以及其中所带来的寓意。从作者的角度出发就会更加贴切其中的内容,而且在加上现代的思维,从中选择出最好的基调。

节奏 基调找好后就需要定好节奏,节奏感也会在稿件中掺杂变化,可以利用笔来进行处理,将需要快节奏和慢节奏的内容,用不同颜色来进行绘画。